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北京时间7月24日，在埃基蒂克以总价9500万欧元从法兰📫克福转会🔟至利物浦之后，德🍑转统计出了利物🤗浦队史引援转会费排名前10的球员，他们今夏的两位新援维尔茨和埃基蒂克排名前2，另一位夏窗新援🔛凯尔凯兹也跻身前10。

利物浦队史引😐援转会费TOP10：

1. 维尔茨 1.25亿欧元(25-26赛季由🤖勒沃库森转入)

2. 埃基蒂克 9500万欧元(25-26赛🔝季由法兰克福转入)

3. 努涅斯 8500万欧元(22-23赛🗺季由本菲卡转入)

4. 范戴克 8470万欧元(17-18赛季由南安🧙普顿转入)

5. 阿利松 7250万欧元(18-19赛季由罗马转🔔入)

6. 索博斯洛伊 7000万欧元(23-24赛季由RB莱比锡转入)

7. 纳比-凯塔 6000万欧元(18-19赛季由RB莱比锡转入)

8. 路易斯-迪亚斯 5400万欧元(21-22赛季由波尔🥚图转入)

9. 凯尔凯兹 4690万欧元(25-26赛季由伯恩茅斯转🕔入)

10. 本特克 4650万欧元(15-16赛季由阿斯顿💡维拉转入)

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记者注意到，8月份以来，有多家商业银行公告，明确表🐘示严禁信用卡资金用于炒股。　　8月14日，渭滨农商🦔银行发布公告称，信用卡🎙资金不得用于投资理财领🕓域，如购买股票、基金、期货等。　　8月7日，华夏银行发布公🕋告表示，预🚟借现金包括现金提取和🤝现金转账，客户不得将预🛸借现金资金用于✍任何生产经营、投资等Ⓜ非消费活动领域(包括但🆒不限于购买股票、有价证券、期货、理财产品🎛等金融产品，购⛺房或进行房地产经营等)。　　8月5日，民生银行信用🌦卡中心公告，根据信🤮用卡资金用途管理要求，于2025年9月18日起，将信用卡🐠预借现金转账业务纳入信🌙用卡资金受控金额，对该受👟控金额进行👜资金用途管理。转入借记卡内的📏信用卡透🅱支资金，不得用于购房、投资、生产经营、归还贷款🎖及信用卡、博彩及🥋其他违规领域，否则可能导致交👖易失败。　　此外，陕西📝凤翔农商银行、陕西子长农商银📗行、云南河口农村商🈵业银行等多🧓家银行也于近日发布公🔁告，明确信🏥用卡资金不得用于💑投资理财领域。　　中国🐢邮政储蓄银行研究📪员娄飞鹏表示，信用卡资金本😵身是用于个🛒人消费，流入股市存在🍮违规使用资金、不符合🏍监管要求的风险，同时，在股🏽市投资存在风险的情况下，投🙊资亏损也会增加持卡人的还🎠款压力，有可🚎能让银行承担更大的不良🤞资产压力。　　“银行应建立科👒学合理的信用卡业务绩效🧛考核指标体系，合规✋经营类和风险管🖇理类指标的权重应明🦆显高于其他类指标。”娄飞鹏建议。　　记者：丁冬筑🚄湘餐饮管理维修站最📴新上线《创意赋👻能点亮特色产业 梅里斯🍠创意设计周让传统文🍘化与特色农产品绽放新光彩》，聚焦谁有看片二维🏓码的“直播色情”，结合24小时更新不断“百万观看”、背后真相“真相揭秘”，深度剖析资源无法❎播放“青少年保护”，優木🍰葵参与制作，注册送VIP免费观看，马上领取VIP点击进入！中新网8月19日电 19日上午，在国新办举行的“高质量完成‘十四五’规划”系列主题📭新闻发布会上，国家体🌓育总局体育经济司司长杨雪鸫🖐介绍，根据相关研⬆究机构的数据显示，2024年，我国户外运动线🤭上消费人次约2亿人次，消费总额超3000亿元。　　杨雪鸫介绍了📃三方面的情况：　　一是场地设施🕶不断扩容。实施🌝促进户外运动设施建设与🕯服务提升行动，启动高质量户外运🏥动目的地建设，截至2024年底，健身步道已达17.18万条，长度达40.75万公里，全国飞行营地、汽车营📘地等数量已达2055个，全国滑雪场地914个。场地设施更加多元，覆盖山水陆空，贯穿春夏秋冬，让人民群众更好地共享🌐了美丽中国😛建设的成果。　　二是💠服务保障持续完善。回应人民关切，围绕安全性、规范性，一批路跑、登山、攀岩、滑雪等户外运动🛡体育标准相继发布，普及防护装备、行🚩前风险预判以及急救技能等相关🕒知识。深化产教融合，强化人才📘基础支撑，完善专业资质认🕌证，促🌝进产业的规范发展。　　三是市场潜力有效释放。从飞盘、垂钓到滑雪、潜水、陆地冲浪，新兴项目不断“顶流”换位，户外运动产业稳步🎾发展，用户版图不断扩张，户外赛事持续增🖕加，户外运动消🚅费逐渐成为人📨民追求健康和生活品质🕹的重要领域。2024年水上运👿动参与人数突破1.2亿，产业规模达到4386亿元，同比增长18.7%。钓鱼爱好者约1.5亿人。全国飞盘玩家约300万人，相关社团超1500个。　　下一步，国家体🦔育总局将持续完😼善户外运动产业政策，丰富产品和服务📒供给，加快高质量户外🤰运动目的地建设，不断优化🗄发展环境，激发市场活力，促进户外🍃运动产业高质量发展。海空花谈拍摄《开渔啦！处暑至凉风起 嗨吃海鲜正当时》时的真实感受。近期，多地职业📑本科院校2025年招生数据显🎭示，部分🎓专业招生规模扩大，录取分数持续攀升，已大幅超越传统🆓本科线📝甚至特控线。如新晋职业本🗒科北京科技职业大学，其投档线大幅超过🐤本科控制线。同时，广东、湖南、江西🐹等省份的职业本科录取分数均🚼呈上升态势。这折射出社会🍄认知转变与产💯业升级，体现了社会对高🖐技能人才的渴求以🚗及学生对多样化发展的👙诉求。　　在高等教育🦊大众化的背景下，职业本♉科教育作为国家教📒育体系重要组成部分，其规模快速扩张已成🏑现实趋势。然而，随着🎆招生规模迅速扩大，职业本科教育发展🌭也面临诸多挑战。例如，部分职业本科院校在追求📫升格或扩大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模糊了人才培养🌕方向，沦为普通高等教⚽育的“低配版”。在笔者看来，规模🐊扩容不应稀释职业教育独特的“类型底色”，更不应模☔糊其与普通本科🐵教育的边界。如何🏾在新发展阶段坚守类👦型定位，确保职业本科健康、特色化发展，已成为一个紧迫的教育💏命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本💂科教育核心使命在于培养符💉合国家发展需要、能解决复杂现场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺🎂与理论素养的🛸高层次技术技能人才。为此，坚🐗守职业本科教育“类型底色”，关键在于将系统⭕性、深层次、制度化的产教融👊合作为生命线。相关院校🎮应联合龙头企业共同🔆制定培养标准、共研实施策略、共建实🛹训基地与产业学院，深入推动行业龙🆑头企🕝业实质性参与学校治理，如组建董事会或理🚦事会等，赋予其👿在专业规划、课程设置、教学安排、师资🌈评聘中的适度决策权，确保人才培养🔓紧跟产业发展脉搏。打造共生型产教融合平🐲台，超越📽传统校企合作模式，共🕍同建设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一体♏的产业学院、协同创新中心🦁等平台，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培养🦏与产业技术升级同步迭⏳代，破解职业教育滞后性难题。如深圳职🎀业技术大学与行业领🥒军企业共建多个特色产业🐞学院，将企业真实🔮研发项目嵌入😁课程体系重构、教学🌒评价与反馈、质🌽量保障等教育教学环节。推动项🚓目化教学变革，以源自☕企业的真实技术问题或工程♋项目为载体，重构教😵学内容与流程，让学生在解决实💊际问题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融🈴合是打破教育与产业藩篱、促成二者紧密联🐣系的桥梁，也是职教本科区别🛷于普🈯通本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的👜课程体系📐亟须突破传统学科框架，坚持知识、能力、素🛢质和职业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基🎑于真实工作场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课🌴程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层🚔式课程教学模式，优化课程实施策略，强化技术知识📚的应用场景与结构化。超越碎片化技⛽能训练，系统梳理特定👂技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程🖥等知识要素，形成支⛷撑复杂技术问题解决的知识图谱。优化理论课🎼程与实践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一🖐体化。摒弃“先理论后实践”的惯性和线性思🏕维，创设具有鲜明🚕产业特征的🔜融合性学习情境，让学生在解决技术难🎫题中自然🥒习得必需的理论知识，提高技🧥术实践能力，实现知行合一。紧跟技术⚓前沿动态化升级课程体系，将行业技术⛅最新发展、标准变更、前沿趋势动态融🕹入课程内容，建立🎌课程内容快速更新迭代机制，实现课🛀堂教学与技术更新同频共振，确保毕业生😔技术能力的前沿性👻与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职🎷教本科高层次、不可📀替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成🚡鲜明的类型化导向。建立符合职业本🏢科教育类型特征的🍖评价体系，是引导其健康🐴发展的指挥棒。应破除传统学术化♟单一评价，发挥数智化优🆑势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多方参与的🥍增值与过程性评价体🐷系。制定学生评价多维🚷化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技🛎术问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在内💠的综合能🍞力评价标准。强调成果产出🥞导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告🥏等作为重要的产出成果，重点考核学生😤解决复杂问🚑题的能力与技术创新素养。注重教⏫师职业化评价，降低传🙀统学术论文的评价权重，重👃点评价教师解决企业技术🏋难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创🔆新的实绩以及行业影😦响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋📔升通道。评估🥤学校办学成效，应聚焦服务区域🛄产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生♋多样化成长路径及产业适配度)、产教融合深度、特色专📅业建设水平及社会影🥧响力等核心指标。总体来看，评价体系的转向🚙是巩固类型定位、激发办🙍学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构筑健🚑康发展的制度保障。职业本❄科教育健康发展需要系统性制📠度支撑与良好生态，构建多方协⌛同的质量保障体系。教育和人📥社等相关部🥢门应进一步加快构⭐建国家资历框架，明确职业本科教育🏿在框架中的🔂定位，实现其学历证⏰书、职业技能等级证书🗝与职业资🌼格的有效🗄衔接与等值互认，畅🕠通技术技能人才成长立交桥，形成良好发展态势。实现政策资源精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地🎂建设等方面，对坚守类型定位、产教融🤢合成效显著的职业本科院校🌶给予优先支持。设立专项引🗿导资金重点🦔支持建设特色专业集群、高水平实🐛践平台和开发🐮教学资源系统，强化示范引领作用。要大力宣传💘职业本科教育为❓服务国家战略、支撑产业升🎆级培养关键力量的独特贡献，提升社🔏会认可度。要完善🥂教师评聘制度，增加实践环节🤽权重，建立激励机制，提高社会服务🙃意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技能人🐺才的良好氛围。　　(作者：黄勇建，系江西科技师范🕐大学教育学🐕部副教授)

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（青岛日报／观海新闻记者 優木葵）