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直播吧7月24日讯 巴萨已㊗经官宣签下曼联前锋拉什福德，巴萨官方也晒出了签约视频。

可以看到拉什😽福德在签约现场非常开心，笑得合不拢嘴。巴萨官🙅推也对此表示：“他对即将🏙开始的新征程感到兴奋”。

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近期，多地职业本科院📃校2025年招生数据显示，部分专业招生规模🎛扩大，录取分数持续攀⬛升，已大幅🦈超越传统本科线甚至特控线。如👉新晋职业本科北京科技职业大学，其🎳投档线大幅超过本科控制线。同时，广东、湖南、江西等省份的职业🆓本科录取🎈分数均呈上升态势。这折射出社会认知🏘转变🎃与产业升级，体现了社会🏹对高技能人🚼才的渴求以及学🏸生对多样化发展的诉求。　　在高等教育大众化🍆的背景下，职业本🏘科教育作为国家教育🛀体系重要组成部分，其规模快速扩🕸张已成现实趋势。然而，随着🍈招生规模迅速扩大，职业本科教育🎥发展也面临诸多🗺挑战。例如，部分职业🚱本科院校在追求升格🙅或扩🔇大招生规模过程中，对职业教育“职业性”本质认识不清，模🐖糊了人才培养方向，沦为普🛃通高等教育的“低配版”。在笔者看来，规模😚扩容不应稀释职业教育独🚎特的“类型底色”，更不应模糊其与普🎢通本科教育的边界。如何在新发展阶⤵段坚守类型定位，确保职业本🏊科健康、特色化发展，已成为一🕞个紧迫的教育命题。　　深化产教融合，筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育核心使⏸命在于培养符合🍧国家发展需要、能解决复杂现✂场问题、推动技术工艺👜革新、兼具精🗣湛技艺与理论素👭养的高层次🤫技术技能人才。为此，坚守职🍫业本科教育“类型底色”，关键在于🚤将系统性、深层次、制度化的产教融合作为生🤮命线。相关院校应🤣联合龙头企业🌻共同制定培养标准、共研实施策略、共建🍋实训基地与产业学院，深入推🕶动行业龙头🎂企业实质性参与学校治理，如组建📺董事会或理事会等，赋予其在专业规😐划、课程设置、教学安排、师资评聘中🐼的适度决策权，确保人才培养🌰紧跟产业发展脉搏。打造😓共生型产教融合平台，超越传统校企合作模🚔式，共同建设集技术研发、工艺攻关、人才培养于一体🚠的产业学院、协同创新中心等平台🎽，形成“教学—生产—研发—教学”闭环，做到人才培🌜养与产业技术🏤升级同步迭代，破解职🚉业教育滞后性难题。如深圳职业技术🤦大学与行📌业领军企业共建多个特🤸色产业学院，将企业真👰实研发项目嵌🕹入课程体系重构、教学评价与反🏋馈、质量📃保障等教育教学环节。推动项目化教🥊学变革，以源自企💽业的真实技术问题或工程🕙项目为载体，重构教学内容与流🦓程，让学🧝生在解决实际问题🈲中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说，产教融📓合是打破教🍶育与产业藩篱、促成🙋二者紧密联系的桥梁，也是👸职教本科区别于普🎃通本科最鲜明的标识。　　实施课程重构，凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育🦄的课程体系亟须突⌛破传统学科框架，坚持知识、能力、素质和职🃏业发展的四维目标定位，以“技术知识”为核心，打破“本科压缩饼干式”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式，构建基于真实工作📝场景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模😰块化课程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教学模式，优化课程实施🚱策略，强化技术知识的👝应用场景与结😬构化。超🤽越碎片化技能训练，系统🍩梳理特定技术领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知识✒要素，形成支😨撑复杂技术问题🔇解决的知识图谱。优化理论课程与实👘践课程结构，增强逻辑关联，实现实践理论一体化。摒弃“先理论后实践”的🎋惯性和线性思维，创设具有鲜明产业🐡特征的融合性学习情🥎境，让学生在解决技🗣术难题🏾中自然习得必需🍆的理论知识，提高技术实践能力，实现知行合一。紧跟技🏚术前沿动态化升级课程体系，将行业技术🥥最新发展、标准变更、前沿趋势😖动态融入课程内容，建立课程内容快速更🚖新迭代机制，实现课堂教🎣学与技术更新同频共振，确保毕业🦌生技术能力的前沿❇性与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体系，是职教本科高层次💀、不可🐜替代性的根本保证。　　推进评价改革，形成鲜明🌧的类型化导向。建立✊符合职业本科教育类🌶型特征的评价体系，是引导其健康发展的🕗指挥棒。应破除传😞统学术化单一评价，发挥数智化优势，采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式，建立能力本位、多🎖方参与的增值与过程性评价🔤体系。制定学生😄评价多维化标准，摒弃“学术知识中心”标准，破除“唯分数”论，构建包含复杂技术🍢问题解决能力、工艺优化能力、技术创新应😰用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习力等在💎内的综合能力评价🔁标准。强调成果产出导向，把技术方案、原型产品、工艺改进报告等👎作为重要的🚥产出成果，重点考核学生解决🕢复杂问题的能🚯力与技术创新素养📔。注重教🔬师职业化评价，降低传统学术论文的评价📃权重，重🏝点评价教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导学生技术创新☝的实绩以及行业🎑影响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特🦄色岗位晋升通道。评估学校办学成效，应聚焦服务区域🕖产业发展贡献度(如技术🐾服务收入、技术转化成果、毕业生多样化成长路径🦍及产业适配度)、产教融合深度、特色专业建🏈设水平及😨社会影响力等核心指标。总体来看，评👫价体系的转向是巩固类型定位、激发🛶办学活力的关键支撑。　　营造良好生态，构❣筑健康发展的制度保障。职业本科教育健💵康发展需要系统性制度支⏳撑与良好生态，构建多方🌾协同的质量保障体系。教👈育和人社等相关部门应进一🤗步加快构建国🌼家资历框架，明确职🅱业本科教育在框架中的定位，实现其学历证书、职业技能等😧级证书与职业资格的🍁有效衔接与等值互认，畅通技术技能人😏才成长立交桥，形😣成良好发展态势。实现政策资源🎺精准倾斜，在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等方🐿面，对坚守类型定位、产教融合成效♋显著的职业本科院校给🏥予优先支持。设立专项引导资金重点支🏥持建设特色专业集群、高水平实践平台和开🌀发教学资源系统，强化示范引领作用。要大力宣传职🛁业本科教育为服务国家战略、支撑产业升级⏹培养关🤗键力量的独特贡献，提升社会认可度。要完善教师评聘制度，增加实践环节权重，建立激励机制，提高社会服务意识，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，营造尊重技术技🕍能人才的良好氛🔝围。　　(作者：黄勇建，系💀江西科技师范大学教育学部副教🤔授)【无码重制🚌技术探秘】2025年08月上映的《我爱看片v1.0.3》引发争议，片尾大量🃏天天看片官网app彩蛋疑🖐似为真实偷拍片段，外增投资管理📨教育中心声😮明影片已过审，但评论区依旧分🤠歧明显。中新网马鞍山8月20日电 (黄莹 夏思楠 倪秀刚)“在采石矶，我们穿着汉服，以酒敬诗仙，那一刻仿🆔佛真的穿越回了李白笔下的盛🤐唐。”来自日本的华🏗裔青少年林秋月18日在🏔马鞍山市采石矶太白🛀堂闭营仪式上👉这样分享。8月15日，“徽风探源——2025海外华裔青少年🎡走读安徽”活动来到🚡在马鞍山市图书馆，华裔青🍨少年跟随着老师学习剪纸。言存摄。　　当天，“徽风探源——2025海外华裔青少🚄年走读安徽”活动在马鞍🔖山收官，20名来自🌩日本的华裔青少年完成🍡为期十天的文🤭化研学之旅。　　沃盥、熏香、洒酒、鞠躬……一😡系列传统礼仪让营员们真切触🗄摸到千年诗魂的温度🈲。齐声吟诵《静夜思》时，不少孩子眼含📉敬意。“我们不只是读诗，更是在体验一✖种文化心跳。”领队老师窦🔝蒨说。　　窦蒨表示，这次走读如同👅一扇“沉浸之窗”，让海外华🎬裔青少年贴近祖(籍)国的文化脉搏，“希望他们将来🦕成为中华文🔤化的传播者，让更多世界各🐥地的朋友听见安徽故事、中国声音。”　　活动期间，华裔青少年们先后走进淮北👻市与马鞍山市，参观工🏐业博物馆、好人馆、考古遗址公园，并与当地学生开🍯展了互动交流。　　在凌家滩国家考🤖古遗址公园，营员董颢🐷涵对玉文化产生浓厚🦃兴趣，特意购买相🌷关书籍，“我🧟要把这些知识带回家，也让日本的🛁同学看看中国🍆文化的深厚底蕴”。　　据悉，日本睦新中文学校🕧与马鞍山市一所学🛌校签💛署姊妹协议，未来将在课程共🤔建、师生互访等方面🧢开展合作。　　“这一次，安徽🐊不再只是地图上的一个名字，而是有温度、有故事、有生命的👫文化故乡。”华裔青少年中🍌田大贵说。(完)《我军力量结构🥉新布局在阅兵🕑中首次集中展示》上线首日点击破🍕百万。中新社北京8月19日电 (记者 郭超凯)记者19日从中国公安部获悉，在中国驻泰😉国使馆和泰国相➰关执法部门的大力协助下，中国🤬公安机关近日将涉嫌非法👟吸收公众存🛌款犯罪的嫌疑人李某从泰🐖国引渡回国。　　据了解，李某在不具备吸收公🔵众存款资质的🍉情况下，虚构公司资金实力✴雄厚、经济效益良好和🕸即将挂牌🔌上市等不实信息，以扩大生产经营🐶为由，以高额利息为🖕诱饵，先后向800余名民众非法🥁吸收3亿余元人民币。案发后，李某逃往境外。　　李某外逃后，公安机📙关坚持不懈开展追💮逃追赃工作。2023年9月，河南省商🛺丘市睢阳区人民检察院以涉嫌非法🍊吸收公众存款罪对✋李某批准逮捕。2024年10月，国际😿刑警组织对其发布红色通报。2025年6月，泰国有关部门🌃将李某逮捕，并依法判决🖤将其引渡回中国。　　公安部相🐃关负责人表示，李某的成功引渡🎄，是中泰两国🥝执法司法👐合作不断深化、双🧟边互信不断加强的成果，彰显了公安机关👮维护公民财产安全、捍卫📟法律底线的坚定决心，对今后中国🔉与其他国家建立📈和深化执法合作🖍起到积极示范作用。(完)

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樱纱希/結城瑠美奈/村上麗奈/仁科百華

（青岛日报／观海新闻记者 岬奈奈美）